台北市教育局為了提升學生心理健康，該局開放國小參照國、高中的模式，允許學校提出申請補助以聘請心理諮商師及醫師進校提供諮詢服務。
根據台北市教育局的資料顯示，校園輔導工作被分為三級，包含一般輔導、針對瀕臨偏差行為邊緣的學生，以及嚴重適應困難的學生。目前，全市各學層共有824名專任輔導老師，並依法聘用社工師及心理師等專業人員，平均每人為5至7所負責的學校提供專業諮詢服務。
此外，除了平時提供預防輔導外，為滿足有特殊需求的學生，自110年起，教育局每年給予國、高中每校5萬元的補助，讓心理諮商師及身心科醫師進入校園提供諮詢，協助學生與家長判斷是否需要就醫。截至112年，有79所學校提出申請，原因多為學生拒絕學習、不穩定到校或與家長嚴重衝突，目前補助額度能夠滿足相關需求。
為擴大補助範疇，自今年起，該項補助將延伸至國小，每校額度為2.5萬元，具體補助金額將視實際申請狀況進行調整。
教育局進一步指出，若學校合理懷疑特定學生攜帶違禁物品，可在第三人陪同並全程錄影下進行檢查。同時，教育局正積極研擬在班級內設置安全警鈴，以提升校園安全。然而，對於行為偏差或自傷的學生，更需要建立對人的信任。因此，台北市將全面推動校園情緒教育，強化學生心理健康知能及教師的專業能力，以完善校園心輔功能。
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（完）
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範例問題：
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- 文中提到學校可以申請補助以聘請心理諮商師及醫師進校提供諮詢服務，你認為這樣的諮詢服務在學生成長過程中扮演什麼樣的角色？你覺得學生是否會願意主動參與這樣的輔導，為什麼？
- 教育局提到將在班級內設置安全警鈴，以提升校園安全。你認為這樣的安排是否能夠有效地維護校園安全？在實際應用中，你認為這可能會面臨什麼挑戰，又有哪些潛在的好處呢？
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