每個班級可能都有所謂「躲在桌子底下的學生」，他們對於某些科目缺乏學習動機，覺得很難、學不會，也沒興趣。有一位不願輕易放棄的老師，台北市立農國小老師阮玲，引導他們離開桌子下的世界。
阮玲老師成為國小英語教師之前，從事的是貿易商業工作，從商業工作中習得的溝通及解決問題的能力，幫助阮玲在面對學生、家長與同事間的溝通協調時，更加得心應手。
後來，她遇到了一個說「我是英癡啦！」的孩子說，她才發現飽受失敗經驗折磨的小朋友，英語課竟帶來如此大的焦慮及壓力，她想知道，是否能夠改變他們，幫助孩子愛上英語。
學習背景較為弱勢的孩子，學習機會也相對不足，然而，每門科目只會越來越難，若基本能力不足，就會學得越來越慢、越來越差，學習挫折也越來越大，也就是所謂的「馬太效應」；必須從源頭，將沒學好的地方，利用下課或放學時間想辦法補強，「但我不會說補強，只會和孩子說，下課後過來玩一下遊戲，有其他小朋友待會也想來一起玩。」
阮玲把學習轉換成玩樂，讓孩子覺得，學習另一種語言，其實也沒那麼難嘛！然而，「玩樂、沒那麼難」的背後，是阮玲的勞心勞力，她總是絞盡腦汁去找出與孩子生活相關的實體素材，並使用多元媒材，製作動畫、設計桌遊、運用圖片與照片，並透過歌唱、口訣、猜謎、卡通……等，讓孩子在操作及玩樂中，自然而然地學會英語。
「總之，要多用孩子們熟悉的事物、聽懂得的語言，少用專有名詞，把艱澀的內容切成小段，一次只講一個重點。」讓孩子在學習中感到安全，不再害怕犯錯。
「每個孩子都不一樣，只要和自己比較，以自己的步調為準，有進步即是成功。」這樣的教學方式，讓她獲選教育家部落格人物典範。
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（Photo：教育部）
（完）
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範例問題：
- 你有覺得什麼方法讓你學英文比較有用嗎？說說看。
- 你有看過VR影片嗎？實際搜尋去看看。
- 你覺得，實體體驗或自己動手的上課方式，跟用教科書聽老師講，哪一種你比較喜歡？為什麼？
- …
你也問問看……
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