全國教育產業總工會（簡稱）全教產指出，部分縣市把學生學力測驗結果與班級排名、教師績效、校長考核連在一起，可能讓測驗用途偏離原本目的。教育部回應，學力測驗應回歸「診斷、支持學習」功能，呼籲地方政府依這個方向使用資料。
學力測驗原本是協助老師了解學生在哪些單元學得好、哪些地方需要補強，像是閱讀理解、數學概念或基礎能力。若把它過度用在排名與考核，可能讓教學重心偏向「衝分數」，忽略學生真正需要的學習支持。
因為測驗使用方式會直接影響教室氣氛與學習心情，若測驗回到診斷功能，老師更能依學生差異調整教法，學生也比較不會只為名次焦慮。若各縣市調整做法，學校可能更重視補救教學、個別回饋與學習歷程，而不是單看排名。長期來看，評量制度若更聚焦支持學習，有機會提升學生理解力與自信。
你可以把學力測驗想成健康檢查。檢查重點是找出哪裡需要照顧，不是拿來比誰最厲害。知道問題後，老師和學生就能像做訓練計畫一樣，慢慢把弱點補起來。
提醒小朋友：面對測驗先看「我哪裡進步、哪裡要加強」，不要只盯名次；懂得把評量當學習地圖，就是重要的生活知識。
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範例問題：
- 你覺得測驗成績應該怎麼用，才能真正幫助學生進步？
- 如果你是老師，看到班上共同弱點會怎麼調整教學？
- 為什麼「看見自己的成長」比「只看名次」更重要？
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