為加強科學教育資源推廣、強化學生科學學習樂趣，教育部國民及學前教育署自105年起委請國立科學工藝博物館辦理「科學教育資源推廣計畫」，集結博物館豐富資源開發系列中小學自然科學課程的實驗教材，並透過教師培訓，提升教師引導學生進行實驗探究能力。
教師們可申請教學材料包，將科學實驗帶進課堂；材料簡單易上手，讓學生能親自動手操作和觀察現象，不僅節省教師備課時間，更提高學生學習動機與成效。迄今已有5,114名教師、2萬6,681名學生受益，不分城鄉落實學生科學學習的樂趣。
國教署說明，科工館配合中小學自然科學領域課程綱要「自然界的現象與交互作用」，開發多套教材，並將其中的光學、聲學和電學主題的實驗教材製作成教學材料包，同時提供超過50部實作影片供中小學師生自主學習和教學使用。為了擴大教學資源的傳播，除了與各縣市自然領域輔導團合作辦理教師研習外，還與大學校院攜手，在偏鄉社區舉辦科學實驗推廣活動，同時建立LINE社群，組織偏鄉熱血教師，以線上教師培訓和媒體支援方式，協助偏鄉國中小的科學教育，至今已惠及6,386名偏鄉學子。
參與教學包推廣的教師們表示，科學教具方便易用，學生能夠輕鬆操作，並且觀察實驗現象，不僅加深學生對科學的印象，還提高他們的學習成效，節省很多備課時間。對偏鄉與非山非市學校，教材包可謂及時雨，透過動手做，為學生帶來科學知識。
看更多：教育部辦理「偏鄉暨弱勢中小學學生學力增能計畫」，提升孩子學習成效弭平城鄉差距
（Photo：教育部）
（完）
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範例問題：
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- 文章中提到有很多偏鄉學校也受益於這個科學教育資源計畫。你認為這對偏鄉學校的學生有什麼好處？為什麼科學教育在各地都應該平等傳播？
- 你覺得，體驗或自己動手的上課方式，跟用教科書聽老師講，哪一種你比較喜歡？為什麼？
- …
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