響應全球淨零排放行動、呼應聯合國永續發展目標（SDGs），台北市和平實小與荒野保護協會北六親子團、巨思文化，一起以國際知名植物生態學家-宮脇昭（Akira Miyawaki）博士的造林法，在校園內打造一座宮脇式小森林，用實際的造林行動，邀請學校親子夥伴及市民朋友共來關心校園的生態化與生物多樣性等環境議題。
這次在和平實小約200平方米的小山坡上，共種下16種、700棵原生植物，有別於一般校園傳統的綠美化，宮脇小森林不刻意服務人類喜好的「美觀」，而是服務地球、帶來更好的微生態，是城市裡的微棲地，更是孩子們每天都可以親近、觀察的生態教育場域。
基於別讓種樹的善意反帶來災難的初衷，和平實小的小森林從實驗與教育出發，讓大眾認識生態多樣性與選擇在地且正確的樹種的重要性，進而學習欣賞近似雜亂中的生機無限。和平國小表示，這次營造小森林活動，孩子們不只是參與種植，學校後續將以主題式課程或開設選修生態工作坊課程，帶領學生觀察記錄，認識與傳統園藝完全不同樣態的城市綠化。
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（Photo：台北市教育局）
（完）
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範例問題：
- 你認為在校園內打造宮脇式小森林對於學校和社區有什麼樣的影響？這樣的生態環境對於學習和生活有哪些可能的好處？
- 為什麼這次的小森林特別選擇了原生植物？相較於一般的綠化方式，你覺得這樣的選擇有什麼樣的優勢？對於地球的生態平衡有何重要性？
- 文章中提到孩子們將參與觀察記錄和生態工作坊課程，你認為透過這樣的方式學習生態知識和城市綠化會有什麼樣的體驗？在實際行動中，你覺得自己可以扮演怎樣的角色？
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