立陶宛有一項針對「新課綱教科書」的研究發現：各學科教材中，男性角色明顯多於女性；而教材中的女性，常被安排在教師、裁縫或照顧性職務等較固定的角色，容易形成「性別刻板印象」。對此，立陶宛教育部表示，教材內容由出版社負責，但未來將加強審查與把關。
重點是提醒大家：教材會影響學生怎麼看待世界，因此需要被檢查是否公平、多元。
小朋友每天都會接觸課本、例句、插圖和故事。若教材常讓男生當科學家、工程師，女生只當照顧者，就可能讓孩子以為「某些工作只適合某個性別」，這會限制每個人的夢想。
對台灣來說，雖然新聞發生在國外，但同樣能提醒我們：教材的角色安排與語言用法很重要。學校與社會推動性別平等，就是希望每個孩子都能依興趣與能力選擇未來，而不是被刻板印象框住。
立陶宛教育部承諾加強審查後，出版社未來在編寫教材時，可能更注意角色比例、職業多樣性與用語公平，讓教材更符合性別平等。不過，改教材需要時間：要檢查、修訂、重新印製與配發，還要看審查標準是否清楚、執行是否一致。成效可能要一段時間後才看得出來。
你可以把課本想成一面鏡子：它會讓你看到社會長什麼樣子。如果鏡子裡永遠只有男生在發明、女生在照顧，久了你可能會以為這就是唯一的樣子。更公平的課本就像一本角色很多元的故事書：男生女生都可以當醫生、廚師、運動員、科學家，也都可以照顧家人。這樣每個人都能找到自己喜歡的角色。
提醒小朋友：看到課本或故事出現刻板印象時，可以和老師、家人討論，想想「其實每個人都能做哪些事」；也要尊重同學的興趣，不用性別去笑別人的選擇，友善相處最安全。
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範例問題：
- 你在課本或故事裡看過哪些「男生一定怎樣、女生一定怎樣」的例子？你覺得合理嗎？
- 如果你是編寫課本的人，你會怎麼讓角色和職業更公平、多元？
- 你覺得學校可以用哪些方法幫助同學打破刻板印象？
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