為了讓原住民族的孩子們在學校裡更深入地認識自己的文化，教育部國民教育署開展了「營造原住民族文化學習場域計畫」。這個計畫鼓勵學校以課程為基礎，結合部落長者的智慧，打造具有文化意義的校園環境，讓學生有機會接觸、學習專屬於自己族群的文化課程。
台東縣土坂國小以培養學生成為caucau排灣族全人為目標，已經在校園裡建立了傳統穀倉、灶台、曬穀場等設施。為了讓文化學習更完整，他們還計畫建造「東部排灣族傳統家屋」。校方表示，這個家屋是排灣族文化的核心，包含了各種重要的知識和內涵。他們透過向部落長者諮詢、研究部落歷史資料，確保家屋的規模和形式都是正確的。這個家屋不僅僅是一個建築物，還將融入校內的民族課程，成為學習環境，用來教導生態保育、傳統信仰、族群關係、部落歷史等相關的課程。
為了真實地呈現傳統家屋，校方採用了在地的自然建材、傳統的建築工法和祖先的智慧。這樣做不僅讓學生對歷史有更深入的了解，也讓他們更加珍惜族群和祖先的歷史和智慧。這個家屋建成後，吸引了來自各地學校和學術單位的參觀，甚至有日本愛媛大學和國立臺東大學的師生來到校園交流，將台灣原住民族的文化推廣至國際。這個計畫不僅讓學生能夠實際參與建造過程，還讓他們透過親身經歷將族群文化智慧深深地融入心中，激發了他們對學習的動機和對自我文化的認同感。
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（Photo：教育部）
（完）
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範例問題：
- 你認為在學校建造傳統家屋這樣的計畫對學生的學習有什麼影響？你覺得在自己的學校也進行類似的活動會是一個好主意嗎？
- 文章提到學校結合部落長者的智慧來打造文化學習場域，你認為這樣的方式對學生的學習有什麼幫助？
- 文章提到這個計畫讓學生不僅僅透過圖片認識部落傳統建築，而是親身參與建造過程，你認為這樣的體驗有哪些價值？如果你有機會參與這樣的活動，你期待在過程中學到什麼？
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