台北市武功國小的校園裡有一座生態池，平常除了可以看到魚類和各種水生植物，也是學生認識大自然的重要教室。最近，生態池又多了6位新朋友，學校帶著三年級和六年級學生，一起把6隻烏龜送進生態池，希望孩子能透過日常觀察，學習尊重生命、愛護環境。
武功國小附近過去有一條「萬盛溪」，早年可以看到溪水流過，也有許多不同的動植物生活在附近。後來，部分溪流被改建到地下，如今只有靠近羅斯福路口的一小段溪水還能看見。為了讓學生了解家鄉環境的變化，學校長期開設「萬盛溪過往今來的踏查」課程，帶孩子走出校園，實際觀察萬盛溪的歷史和環境。
不過，戶外踏查結束後，如果回到學校還能繼續觀察生態，學習就不會只停留在一次戶外活動。因此，學校利用校內的生態池，安排「生態池迎新朋友」活動，讓學生把在萬盛溪課程中學到的知識，繼續帶回校園觀察。
這次進入生態池的6隻烏龜，包括斑龜和巴西龜。活動當天，三年級學生先小心地用水盆移動烏龜，接著由願意接觸動物的六年級學生排成一列，用「手傳手」的方式，一隻接著一隻，把烏龜安全送到池邊，再放進水中。
對許多孩子來說，這也是第一次這麼近距離接觸烏龜。有人擔心被烏龜的腳抓到，有人發現烏龜摸起來濕濕的，腳上的爪子也有點刺刺的。三年級學生徐梓㛓說，她記得校長介紹過巴西龜和斑龜，因為有點擔心被刮傷，所以特別挑了一隻把頭縮起來的烏龜放進水裡。
六年級學生謝杰修則說，一開始拿著烏龜時，覺得牠濕濕黏黏的，腳摸起來也刺刺的，不過看到烏龜安全進入水中後，還是很開心校園裡多了新的動物朋友。
武功國小的生態池不是只有一個池子，而是由三個相連的水池組成。池水可以循環，也會利用雨水補充水量，讓整個環境更接近自然的水域。
第一個池子原本就養有鯉魚，現在又增加了6隻烏龜，讓學生可以觀察更多不同的水生動物。第二個池子種有睡蓮、滿江紅、大萍等生長在水面附近的植物，也有輪傘草、銅錢草等適合生長在水邊的植物。第三個池子則種有蓮花，也就是大家常說的荷花。
三個池子連接在一起，就像一座小型的自然教室。學生不只能看魚和烏龜，也能觀察植物、昆蟲以及其他生物之間如何互相影響。例如，植物可以提供遮蔽和生存空間，動物也會成為整個環境的一部分。透過長期觀察，孩子就能慢慢了解什麼是「生態系」，也就是許多生物和環境共同生活、彼此影響的關係。
六年級學生黃誼瑄說，把烏龜送往生態池時，牠一開始不停掙扎，但進入水中後，很快就在池裡游動。看到這個畫面，她覺得烏龜到了新環境後，好像變得自由又開心。
對學校來說，這場活動最重要的並不只是「多養了幾隻烏龜」，而是希望孩子在照顧與觀察動物的過程中，真正理解每一個生命都需要被尊重。接觸動物時要小心，觀察時不能任意干擾，維護生態環境也不能只靠一天的活動，而需要長時間持續照顧。
武功國小多年來持續推動生態教育和永續發展，除了維護校園生態池，也把附近萬盛溪的歷史和環境變化設計成課程。目前，老師們還準備合作製作一本與校訂課程有關的繪本，希望讓學生能用更多不同方式認識自己的生活環境。
學校期待，未來孩子走出校園時，可以認識萬盛溪和地方環境；回到校園後，又能繼續觀察池中的植物與動物。這6隻新加入的烏龜，也因此不只是校園裡的新成員，更成為陪伴孩子學習自然、生態與生命教育的小老師。
當學生每天經過生態池，看見烏龜游泳、魚兒活動、荷花和水草生長，其實也正在學習一件重要的事：人類並不是大自然唯一的主人，而是和許多生命一起生活的其中一員。懂得觀察、珍惜與保護環境，就是成為小小生態守護者的第一步。
看更多：新北市金山國小辦「校園SDGs宣傳大使推廣計畫」，帶學生認識環境保護與永續生活
（Photo：台北市政府教育局）
（完）
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範例問題：
- 如果你的學校也有一座生態池，你覺得除了放入動物之外，還可以做哪些事情，讓生態池更適合各種生物生活？為什麼？
- 武功國小希望學生透過接觸、觀察烏龜，學習尊重生命。你認為「喜歡動物」和「真正愛護動物」有什麼不同？可以舉例說明嗎？
- 萬盛溪有一部分因為都市發展而地下化。你覺得城市建設和保護自然環境之間，應該如何取得平衡？
- ……
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